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Nesta Unidade, vamos discutir a Psicopedagogia como área de formação e a relevância das múltiplas contribuições teóricas para a construção dos seus saberes sobre o desenvolvimento humano, a aprendizagem e seus processos impeditivos. 

A intenção é nos debruçarmos sobre os caminhos que o psicopedagogo precisa trilhar para que consiga se apoderar dos conhecimentos de outras áreas para fortalecer a sua aprendizagem total.

Em uma perspectiva de construção teórica, encontramos um número significativo de investigadores que vêm contribuindo com pesquisas, artigos, livros, palestras, congressos, no sentido de consolidar a ciência psicopedagógica.

A Psicopedagogia começa a destacar-se como área do saber que não só auxilia os demais profissionais da educação a lidarem com temáticas complexas, como também assume o papel de influenciar decisões com relação à gestão dos sistemas públicos de ensino.

A instância do trabalho clínico também vem alcançando notoriedade por meio de renomados profissionais que têm estendido seu lócus de atuação para além dos consultórios, incluindo nesses novos espaços de intervenção os hospitais, as clínicas de reabilitação e demais instituições de saúde onde os processos de ensino e aprendizagem destacam-se como parte indispensável das propostas terapêuticas.

Especialmente na escola, o psicopedagogo vai atuar junto aos professores e a outros profissionais para promover melhoria de condições do processo de ensino e aprendizagem, assim como organizar estratégias que impeçam a ocorrência das dificuldades, geradoras de fracasso escolar.

A questão da formação do psicopedagogo assume um papel de grande importância na medida em que é a partir dela que se inicia o percurso para a formação da identidade desse profissional. Alicia Fernández (1990, p. 67) afirma:

O trabalho psicopedagógico não pode se confundir com a prática psicanalítica e nem tampouco com qualquer prática que conceba uma única face do sujeito.

Um psicopedagogo, cujo objeto de estudo é a problemática da aprendizagem, não pode deixar de observar o que sucede entre a inteligência e os desejos inconscientes.

Desse sujeito individual ocupa-se a Psicopedagogia. O conceito de aprendizagem, com o qual trabalha a Psicopedagogia, remete a uma visão de homem como sujeito ativo num processo de interação com o meio físico e social. Nesse processo interferem o seu equipamento biológico, as suas condições afetivo-emocionais e as suas condições intelectuais que são geradas no meio familiar e sociocultural no qual nasce e vive o sujeito. O produto de tal interação é a aprendizagem.

Onde trabalham os psicopedagogos? Como trabalham? Quais as suas ferramentas de trabalho? Os psicopedagogos trabalham em clínicas, em atendimentos individuais, em instituições escolares, hospitais e empresas onde se promova aprendizagem.

Os instrumentos não costumam ser os padronizados e sim os jogos, as atividades de expressão artística, a linguagem escrita, as leituras e dramatizações etc. Enfim, atividades que valorizem o que o indivíduo sabe, que estimulem a expressão pessoal, o desejo de aprender e sua possibilidade de amadurecer, vencer situações e resolver problemas.

Assim, podemos destacar duas áreas específicas de atuação psicopedagógica.

O especialista em Psicopedagogia pode, também, atuar em outros espaços profissionais, com destaque para as organizações, empresas, instituições de ensino coorporativas, hospitais, ou seja, em qualquer lugar onde haja ensino e aprendizagem.

Programas de treinamento, capacitação profissional e cursos de universidades coorporativas só têm a lucrar com os saberes que vêm sendo construídos pelos pesquisadores da disciplina psicopedagógica.

A área clínica abrange um tratamento terapêutico e/ou curativo, em que o psicopedagogo trata das dificuldades de aprendizagem, diagnosticando, desenvolvendo técnicas, orientando pais e professores, estabelecendo contato com outros profissionais das áreas psicológica, psicomotora, fonoaudiológica.

O psicopedagogo pode atuar tanto na Saúde quanto na Educação, já que o seu saber visa a compreender as variadas dimensões da aprendizagem humana. Da mesma forma, pode trabalhar com crianças hospitalizadas e seu processo de aprendizagem em parceria com a equipe multidisciplinar da instituição hospitalar, tais como psicólogos, assistentes sociais, enfermeiros e médicos (FELDMANN, 2006).

A Psicopedagogia, por força da eficiência conseguida na prática clínica, tem caminhado no sentido de estruturar-se como um corpo de conhecimentos.

Nesse caso, o psicopedagogo, como investigador, procura, a partir dos dados diagnósticos e da evolução do tratamento, as formas e a qualidade do funcionamento das estruturas cognitivas e afetivas, numa conjugação entre o substrato biofisiológico do sujeito, suas experiências e as condições advindas de fora.

Na escola, o psicopedagogo deve trabalhar para construir, junto com alunos e professores, um espaço de aprendizagem saudável, criativo e instigador. É importante que sua participação se estenda aos vários espaços escolares, desde a construção do Projeto Político-Pedagógico da instituição até a definição das rotinas em sala de aula.

Um bom profissional de Psicopedagogia vai propor à escola uma reflexão sobre:

O psicopedagogo que vai atuar em instituições de ensino deve trabalhar no sentido de construir uma escola que não seja o problema, mas sim a solução (BOSSA ,2000).

Quando surgem problemas, é chegado o momento de avaliar a instituição como um todo, considerando suas múltiplas instâncias, a saber.

A partir da identificação dos principais motivos impeditivos da aprendizagem, o especialista em Psicopedagogia parte para a compreensão do contexto escolar e para a proposição de ações que objetivem prevenir danos com relação ao desempenho escolar dos alunos e seus processos de aprendizagem.

Ciente dos problemas presentes na escola e que estão atuando como impeditivos da aprendizagem dos alunos, o psicopedagogo institucional pode realizar inúmeras ações preventivas, como, por estas:

Do ponto de vista da Psicopedagogia Hospitalar, segundo Gallar (1998), “[...] a hospitalização pode acarretar à criança alguns problemas no seu desenvolvimento, muitos dos quais a Psicopedagogia pode prevenir e/ou remediar...”. Remediações de natureza emocional (ansiedade, depressão), cognitiva (dificuldades de aprendizagem) e motivacional (autoestima negativa).

Sabemos que a enfermidade afeta as interações da criança com o ambiente físico e social em que vive e, por sua vez, os aspectos do ambiente são alterados como consequência da enfermidade.

O que faz, em função de alguns projetos e pesquisas, o psicopedagogo no contexto hospitalar?

A Psicopedagogia Hospitalar consiste em avaliações e intervenções no contexto de saúde, levando em conta o processo de aprendizagem que engloba o desenvolvimento e o uso de uma série de competências, tanto físicas quanto mentais e emocionais. Trata-se de um modo de intervenção institucional e também clínica, levando em conta diferentes contextos diferenciados.

Ao se atender a criança hospitalizada com a intervenção psicopedagógica, cria-se um mecanismo protetor para neutralizar as adversidades inerentes à condição de enfermidade e hospitalização. Uma eficiente intervenção psicopedagógica facilita o desencadeamento do processo de resiliência, que consiste na habilidade de superar o efeito das adversidades e do estresse no curso do desenvolvimento (YUNES; SZYMANSKI, 2001).

A Psicopedagogia é fundamental ao paciente hospitalizado para manter os laços com os conhecimentos básicos e desenvolver as competências de natureza psicossocial. A escola e a aquisição de novos conhecimentos são, para a criança, meios de ser inserida e reconhecida no meio social, necessários para sua avaliação como pessoa.

A Psicopedagogia Empresarial orienta ações dentro das organizações, contribuindo no planejamento, na gestão, no controle e na avaliação de aprendizagens, favorecendo a qualidade dos processos de recrutamento, seleção e organização de pessoal, bem como de diagnóstico organizacional, dando subsídios significativos e perfis específicos aos treinamentos que se efetivam na interior da organização.

Sua ação se dá no sentido de facilitar a construção e o compartilhamento do conhecimento, incentivando novas formas de relacionamentos, criando sinergia entre o comportamento de gestores e colaboradores.

Nesse contexto, listamos alguns dos serviços oferecidos.

O especialista em Psicopedagogia deve, ainda, estar sintonizado com a evolução do conhecimento, não só em sua área de atuação, mas em todas as disciplinas auxiliares do trabalho psicopedagógico. Deve ter postura crítica e pensamento complexo, saber analisar contextos educacionais, conhecer a realidade do seu país e posicionar-se de forma proativa, demonstrando competência, ética, valores consolidados e responsabilidade social.

Um profissional forma-se não somente pela aquisição de conhecimentos científicos. Ele também necessita, de modo indiscutível, cultivar um caráter reto, honesto, responsável e ético.

Uma boa formação deve orientar qualquer profissional de educação para a relevância de nos tornarmos cidadãos exemplares e, só desse modo, auxiliarmos o outro na aventura que é compreender o mundo por meio da aprendizagem.